近几年来的中考试试题中，英语阅读能力测试达到近60%，再加上与阅读有关的其他能力测试，这个比率就更高了。部分学生在进行阅读理解时会产生一种畏惧心理，失分较多。到底该怎么样采取好办法，从而提升阅读的成绩？解题对阅读题产生畏惧心理，主如果有以下缘由：学生对阅读材料缺少兴趣，在阅读中没体验到快乐；学生自己的心理素质欠佳，缺少自信心，遇见阅读文章篇幅相对较长，生词相对较多时，产生畏难情绪；缺少正确的阅读办法和方法，存在不好的习惯，从而产生阅读障碍，影响阅读成效。如此一来，在学习中便对英语阅读理解有一种本能的排斥、失去兴趣，做题过程中注意力分散，记忆力降低。有趣味的记叙文，是学生最喜欢读的大家要选择题材广泛、篇幅短小、常识充实、内容新颖的阅读材料。同时，在阅读材料的选择上，有目的地进行。要选择一些饶有趣味的篇章，以引起学生的阅读兴致。据调查，学生最喜欢阅读的是有故事情节的记叙文，有趣味才能维持学习的劲头，在选择的内容上要涉及平时生活很多方面的常识，如此才能扩展常识，知道文化，开阔视线。猜词、一词多意、课外阅读，都是积累词语的好方法在实质阅读过程中，碰到生词是无可防止的，这就需要学生学会一些猜词方法与办法，提升对文章的阅读理解能力。大家在平时的阅读教学中教给学生如下几种猜词方法：借助概念、讲解说明或同位语来推断；运用构词法常识来推断；依据上下文的提示来推断。像中文一样，英文词语也存在一词多意的现象。要结合具体的语境，依据上下文的意思正确理解单词，而不是单凭对词语某一意义的记忆就胡乱翻译句子的意思。英文单词的多种词性也是很常见的，正确剖析句子结构，学会单词的词性剖析名词的可数与否，能够帮助对句子特别是长句的理解，从而提升对整篇文章的理解。词语学习的最后目的是为了运用，而不是储存。学生在学会肯定的词语后，就要积极运用，培养其产出意识。实践表明，已学的单词只有通过反复的语言实践才会学会得愈加结实，才会成为实质运用的语言材料。尽管学生在课内外学习了很多的词语，但在实质的表达和写作中还是只能用那些较为初级的词语和表达方法。因此，要将阅读文章中学到的重点词语、短语或句式运用到平常的写作中。课文的篇幅毕竟有限，要想巩固所学词语，做到熟记活用、熟知生词，就需要借助多种资源扩大常识面，增加词语量。有意识加大复习记忆，将生词变成容易见到词，将消极词语变成积极词语。鼓励学生阅读中英文对照浅显的名著，让学生知道一些词语的地道使用方法，常常在课外阅读中接触所学的单词，才会加深印象。长期如此坚持下去，就会自然而然地记住很多单词了。朗读与默读结合，培养好的阅读习惯依据读的心理机制，适合处置朗读与默读，能增强阅读成效，提升独立阅读的能力。对情节比较生动的阅读材料，借助早自习时间带感情朗读，引导学生在朗读中表达我们的理解，表现我们的个性。同时加大学生的默读、快读练习。在特定的阅读课里，以限时阅读的形式，逐步训练学生阅读速度。同时，阅读习惯也非常重要。帮助学生改掉不好的的阅读习惯，如阅读时爱出声、用笔和尺之类的东西指点着助读、每次只能看到一个单词、咬文嚼字、边读边查词典。通过限时练习、传授阅读办法改正不好的阅读习惯提升阅读速度，尽量多地为学生创造语言实践的机会，让学生通过阅读、查阅资料，借助已学常识对某个话题进行讨论、辩论、演讲或者写作等渠道提升英语的应用能力。除此之外，文化背景常识不只能促进学生的阅读欲望，而且有益于学生对阅读材料的消化吸收和储存。同时提升他们的阅读潜质和常识能力，如此做可以很大地提升学生阅读文本的兴趣，也在非常大程度上进步了学生的诸如情感、意志、动机等非智商能力。新初中三年级快扫描二维码关注智学网公众号每天推送学习方法，学科要点帮你迎接2020年中考！
